2022德阳教师招考一般分数线是多少

【导读】德阳教师考试网提供以下德阳教师招聘信息：2022德阳教师招考一般分数线是多少,更多关于2021年德阳教师招聘,2021年德阳教师招聘公告,德阳教师招聘考试的内容，请关注（德阳教师公招考试频道/德阳人事考试网）。

　　2022德阳教师招考一般分数线是多少？2022年四川教师招聘笔试于6月19日举行，笔试成绩最早于6月24日公布，不同地市笔试成绩查询时间不同，四川华图教师考试网为大家整理分享了本次教师公招笔试成绩查询相关内容，排名早知道，面试早准备。

  2022四川教师成绩查询入口

  四川教师招聘笔试排名查询

 四川教师招聘面试通关礼包 

　　一、德阳教师招考笔试成绩查询

　　2022年上半年四川教师招聘笔试成绩最早于6月24日公布，不同的地市教师招聘笔试成绩及排名公布时间和查询网站不同，具体见下表。

地区	公告	查询入口	补充公告
泸州	查看	泸州人事考试网	查看
德阳	查看	考生之家
凉山	查看	考生之家	查看
省属	查看	四川人事考试网	查看
乐山	查看	乐山人事考试网
宜宾	查看	宜宾人事考试网	查看
成都	查看	成都市人力资源和社会保障局
内江	查看	内江人事考试网
遂宁	查看	遂宁市人力资源和社会保障局
南充	查看	南充市人力资源和社会保障局	查看
达州	查看	达州人事考试网
眉山	查看	眉山人事考试网
自贡	查看	自贡人事考试网	查看
广元	查看	广元人事考试网
广安	查看	考生之家
资阳	查看	资阳市人力资源和社会保障局
阿坝	查看	四川人事考试基地网
巴中	查看	考生之家
雅安	查看	雅安人事考试网	查看
绵阳	查看	绵阳人事考试网

　　二、德阳教师招考资格复审(以成都为例)

　　1.原件校验通知：原件校验人员名单依据笔试成绩(含政策性加分)从高分到低分，按照同一招聘单位同一招聘岗位1:3的比例确定(缺考笔试科目或笔试科目成绩为零分的应聘人员，视为自动放弃，取消考试资格)，如笔试成绩(含政策性加分)相同则并列进入原件校验。进入原件校验人员名单、原件校验时间及地点与笔试成绩同时在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布。

　　2.原件校验方式：考生须本人参加原件校验或由委托代理人持经公证的本人委托书参加原件校验。原件校验时考生须提供《应聘资格审查表》、《笔试准考证》、《居民身份证》，并交验应聘条件规定的相关证件、证明材料原件和复印件。原件校验合格者领取《面试通知书》。岗位要求的工作经历不包含应聘人员在校期间的实习和勤工助学经历。

　　3.原件校验应提供资料：

　　①《应聘资格审查表》;

　　②《笔试准考证》;

　　③《居民身份证》;

　　④学历证书;

　　⑤普通话等级证书;

　　⑥符合岗位报考条件的教师资格证书;

　　⑦职称证;

　　⑧加盖工作单位公章的工作经历证明(内容包括：姓名、性别、身份证号、任教学段学科及起止年月、工作表现等)，以及与上述经历一致的、单位为其购买的社保证明材料(社保部门出具);

　　以上材料①-⑦验原件交复印件，⑧交原件，按上述顺序装订一套，并现场签订《考生诚信承诺书》。

　　4.原件校验要求：原件校验时，如发现考生不符合报考条件或弄虚作假，将取消其面试资格，造成损失由本人承担。逾期未参加原件校验者，视为自动放弃。

　　考生原件校验不合格或逾期未参加原件校验而产生的空缺，按照同一招聘单位同一招聘岗位笔试成绩(含加分)从高分到低分依次等额递补。递补只进行一次。递补人员名单在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布，不再单独进行电话通知，请各位考生在网上查看相关公告。

　　三、德阳教师招考面试安排(以成都为例)

　　1.面试时间、地点：详见《面试通知书》。

　　2.面试方式：2022年锦江区公开招聘教师面试方式为结构化面试和说课相结合，部分学科还将进行技能考核。面试成绩总分为100分，按照60%的比例计入总成绩。未按规定时间、地点和要求参加面试的考生，视为自动弃权。

　　3.面试对象：原件校验合格的考生。

　　4.面试开考比例：原件校验合格人数与岗位招聘人数之比原则上不低于2:1方可开考。未达上述比例的，相应调减招聘人数。无法调减的，按照成都市事业单位公开招聘工作人员办法》(成人社发〔2021〕26号)第二十七条规定，划定折合后考试总成绩合格分数线为70分。调减招聘岗位情况将在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布，请各位考生在网上查看相关公告。

　　5.考试总成绩公布：进入面试人员的面试成绩和考试总成绩于面试结束后3个工作日内在锦江区人民政府门户网站中的人事招考栏目公布。

　　四、德阳教师招考面试备考

1.Scratch怎么让角色跟着鼠标移动?

【参考答案】

要想实现让角色随着鼠标移动的效果，只需要用到一个“移到‘鼠标指针’”指令和一个“重复执行”指令。具体如下：先切换到“控制”命令组，将“重复执行”命令拖放到脚本编辑区，然后切换到“动作”命令组，将“移到‘鼠标指针’”命令拖放到脚本编辑区并嵌入“重复执行”脚本内，接下来单击重复执行框，就可以看到角色跟着鼠标的移动的效果了。

2.新建造型Scratch中如何实现类似遥控器一样，用按键控制角色运动的功能?

【参考答案】

Scratch中可以用事件控制对象运动。Scratch中的启动命令通常与“事件”对应，如“当‘绿旗’被点击”命令模块、“当舞台被点击”命令模块等，一般放在若干命令模块的顶部，等待一个事件来触发，然后运行它下面的模块。比如单击舞台上方的“绿旗”按钮(这就是一个事件)，即可触发“当‘绿旗’被点击”命令模块并运行它下面的命令模块。

3.怎样将Scratch作品发布成可执行文件?

【参考答案】

首先，在编辑完作品后保存作品，保存完作品后鼠标右击该文件，选择属性，可以看到文件的类型是“.sb2”。然后，上网搜索“Scratchexe”，下载合适的版本，下载完成后直接点击进行安装即可，安装完成后直接打开。最后，选择Scratch文件，选择即将要生成的可执行文件的.ico图标(没有的话可以在画图工具中快速制作一个)并开始转换，转换完成后会自动打开该可执行文件所在文件夹，格式为.exe。

4.本节课你采用游戏的方式进行了巩固提高，请简述这一设计，并说一说在真实课堂中该设计可能存在哪些问题?

【参考答案】

在巩固提高环节，我设置了一个“你演我做”游戏，具体游戏规则为：学生自主创建“火柴人”角色，之后同桌两人为一组，一人表演火柴人动作并规定3-5个造型，另一人新建相应造型，完成动画。之所以这么设计，是因为游戏是该年龄段学生喜闻乐见的形式，能够很好地调动学生学习的积极性，让全体学生都参与到课堂活动中。

在真实课堂中，这个设计可能存在的缺陷有两点：①时间安排不好掌控;②学生纪律不好维持。因此我会在课前备课时提前计算好游戏时间，在课堂中跟学生强调课堂纪律，并根据学生反馈灵活调整授课，争取解决存在的问题。

5.你如何让学生记住并且学会使用4个新建造型按钮?

【参考答案】

为了让学生学会4个新建造型按钮，我会分两次布置任务。

第一个小任务为：请学生以同桌两人为一组，结合教材合作探究“造型”选项卡各主要组成部分的功能。此时我会提出3个问题：如何查看或修改造型名称?在哪里编辑或绘制造型?如何选中和删除已有的造型?以这样的方式带领学生明确造型缩略图、造型名称文本框和绘图编辑区的作用。

第二个小任务为：请学生以信息技术小组为单位，尝试分别使用新建造型的4个按钮新建造型并记录各个按钮的作用。这里我同样会提出3个问题：用来新建造型的4个按钮分别是什么“从造型库中选取造型”按钮和“从本地文件中上传造型”按钮的作用有什么区别?“绘制新造型”按钮和“拍摄照片当做造型”按钮的作用分别是什么?以操作加提问的形式引导学生逐步明确4个新建造型按钮各自的作用。

两个任务完成之后，我会补充讲解绘图工具栏和颜色区的作用和使用方法。

6.有老师认为，信息技术课程是一门技术课，学生只要学会技术就好，没必要结合生活实例让学生理解信息技术知识。对此，你怎么看?

【参考答案】

观点

我认为这个说法是错误的。我们有必要结合生活实例让学生理解信息技术知识，因为相较于学会知识本身而言，新课程更强调让学生理解知识、掌握方法、加以应用。

分析

我认为该老师之所以会有这样的想法，可能是由于以下两点原因：

第一，可能是出于对知识点本身特点的判断。信息技术学科中，大部分课程都是操作课，教学内容主要为各种软件的实际操作，操作技术确实非常重要，通常是一节课的重难点。但除了操作课之外，信息技术课堂上还有很多理论+操作课程，以及纯理论课程，如计算机病毒的特征等，很多理论课程涉及的内容听起来专业且复杂，但学生在生活中其实或多或少都接触过，教师如果能利用这一点，在课堂中展示相关生活实例，稍加引导就能更好地帮助学生理解知识，何乐而不为呢?

第二，可能是由于教师本身教学理念落后。教师没有及时更进自己的教学理念，因此本着传统的思想，认为信息技术课程就是纯技术课，从而不重视在课堂中渗透生活实例。教师若坚持这种想法和行为，必然会忽略对学生的引导，且容易在课堂上采用满堂灌的形式展开授课，不利于学生的理解和学习，长期下去一定会导致其教学效果大打折扣。

实践

基于此，我认为教师应该及时更进自己的教学理念，平时备课时注意多积累与学生生活经验相关的素材，秉持教学原则中直观性原则的要求，更好地帮助学生理解和掌握知识及操作。

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  （编辑：Libinu）